경기도교육청, 교육시설 하자 문제 해법 찾는다 ‘품질혁신 추진 특별전담팀’ 본격 가동 체계적 관리 및 신속·정확한 대응 방안 마련
품질혁신 추진 특별전담팀, 9월 24일~12월 31일 약 3개월간 운영
전문성과 데이터 분석 통해 교육시설의 하자 문제 신속하게 해결
최근 교육시설에서 발생하는 하자에 대한 현장 인력과 전문성 부족으로 학교 안전과 환경이 큰 영향을 받고 있다. 이에 경기도교육청이 체계적인 관리에 나선다.
경기도교육청(교육감 임태희)이 교육시설 공사의 하자 문제를 신속하고 정확하게 대응하기 위한 ‘품질혁신 추진 특별전담팀(TF)’을 본격적으로 가동한다. 9월 24일부터 12월 31일까지 약 3개월간 운영한다.
도교육청, 교육지원청, 학교, 외부 전문가 등 총 26명으로 구성된 특별전담팀은 현장의 하자 관리 문제점을 분석하고 개선책을 마련할 방침이다.
주요 업무는 ▲하자 검사 용역 지침서 및 매뉴얼 제작 ▲하자 관리 현황 분석 ▲하자 발생 유형을 기반으로 한 데이터 분석 등이다.
이를 통해 하자 검사의 신뢰성과 효율성을 높이고, 권역별 협력체계를 구축해 지역별 하자 문제에 대한 맞춤형 대응 방안을 마련할 계획이다. 또한 업무의 효율성을 높이기 위한 다양한 연구 과제를 수행해 교육 공동체의 불편을 해소하고 예산 낭비를 방지한다.
특별전담팀 운영은 하자 관리의 전문성을 강화하고 표준화된 절차를 마련해 하자 발생 시 신속하게 대처할 수 있는 기반이 될 예정이다. 특히 학생들에게 안전한 학습 환경을 제공하고 교육 공동체의 만족도를 높일 수 있을 것으로 기대된다.
도교육청 김귀태 시설과장은 “품질혁신 추진 특별전담팀 운영은 교육시설 하자 문제를 근본적으로 해결하기 위한 첫걸음”이라며 “체계적인 관리와 대응 체계 구축을 통해 안전하고 쾌적한 교육 환경을 조성하고 학생들이 불편을 겪지 않도록 최선을 다할 것”이라고 말했다.
연수 현장 사진 [사진 = 경기도교육청 제공]
유관기관과 함께 성폭력·디지털 성범죄 피해자 맞춤형 지원 강화 성폭력 디지털·성범죄 대응 실제적 사안 처리 역량 강화
도교육청·교육지원청·직속기관·각급학교 성 사안 처리 담당자 연수
경기북동부해바라기센터, 경기도젠더폭력통합대응단 등 유관기관과 연계
경기도교육청(교육감 임태희)이 성 사안 처리 담당자의 역량 강화와 피해자 맞춤형 지원을 위해 성폭력·디지털 성범죄 대응 연수를 추진했다.
이번 연수는 도교육청·교육지원청·직속기관·각급학교 성 사안 처리 업무 담당자 200여 명이 참석하며 10일, 11일 운영된다.
연수는 경기북부경찰청, 한국여성정책연구원, 경기북동부바라기센터, 경기도젠더폭력통합대응단 등 유관기관 전문가가 강사로 참여해 실제 사례를 공유한다.
연수는 ▲수사기관 피해자 지원 제도 ▲딥페이크 대응 방안 ▲성폭력 위기 대응 사례 나눔 ▲스토킹·교제 폭력의 이해 ▲디지털 성범죄 사례 나눔 ▲유관기관 피해자 지원 안내 등으로 구성됐다.
특히 최근 사이버 공간 단체방에서 확산되는 불법 합성물(딥페이크) 범죄, 스토킹·교제 폭력과 같은 신종 범죄에 대해 알아보고 피해자 지원 제도와 피해자 지원 기관의 사례 등을 중점적으로 다뤘으며, 딥페이크를 포함한 피해 예방과 사안 발생 시 대응 방안을 구체적으로 안내해 업무 담당자들의 이해를 높였다.
도교육청 이지명 생활인성교육과장은 “지난해 현장의 높은 관심이 있어 올해도 연수를 마련했다”며 “도교육청 소속기관과 학교에서 성폭력과 디지털 성범죄에 대한 대응력을 강화하고 피해자 보호와 2차 피해 방지에 힘쓰는 기회가 되길 바란다”고 말했다.
한편 도교육청은 성폭력·디지털 성범죄에 대응하기 위해 오는 14부터 16일, 고위직 대상 맞춤형 별도 교육 등을 실시해 디지털 성범죄 없는 안전한 교육 환경 조성에 힘쓰고 있다.
정담회 현장 사진 [사진 = 경기도교육청 제공]
경기도교육청-경기도청, 하반기 학교 감염병 예방관리 정담회 학교 감염병 예방관리 정책추진과 예방 활동 협력 강화
학교 결핵검진등 이행점검 결과 공유, 개선 방안 논의
기관 간 예방접종 정책에 관한 사항 공유
경기도교육청(교육감 임태희)이 경기도청과 학교 감염병 예방관리 협업을 위해 하반기 학교 감염병 예방관리 정담회를 10일 오전 남부청사에서 개최했다.
이번 정담회는 학교 감염병 예방관리 정책추진의 연속성을 확보하고 감염병 예방 활동을 강화하기 위해 마련했다.
이 자리에는 체육건강과 학생건강대응팀, 군포·의왕교육지원청 교육과 학생건강지원팀, 도청 감염병관리과 감염병예방팀, 예방접종팀이 참석했다. 정담회에서는 전반기 기관 간 정담회에서 협의해 추진했던 학교 결핵검진등 이행점검 결과와 기관별 예방접종 정책에 대한 사항을 공유하고 개선 방안 등에 대해 논의했다.
도교육청 김동권 체육건강과장은 “감염병 유관기관 간 협업으로 감염병 예방 정책이 안정적으로 자리잡힐 것을 기대한다”라며 “학교 안과 밖에서 감염병 예방 정책이 일관되고 효과적으로 추진 되기 위해서는 교육청과 도청의 협력이 중요한 만큼 지속적으로 협업체계를 강화하겠다”고 말했다.
(대구=연합뉴스) 한무선 기자 = 7일 대구 엑스코에서 열린 ‘2024 교실혁명 콘퍼런스’에서 디지털교과서 시제품 활용 시연이 이뤄지고 있다. 2024.8.7 mshan@yna.co.kr
내년 도입되는 AI 디지털교과서를 두고 사회적 논란이 이어지고 있다. 야당과 전국교직원노동조합(전교조), 시민단체 등의 반대에도 정부는 예정대로 AI 디지털교과서 도입을 강행할 움직임이다. 교과서 출판사와 에듀테크 업계도 뒤숭숭하다. 지난달 AI 디지털교과서 검정 결과 발표 이후, 탈락한 출원사들은 이의신청을 준비 중이다. AI 디지털교과서가 정부 의도대로 안착할 수 있을까. 에듀플러스는 작년부터 논의가 시작된 AI 디지털교과서 추진현황과 현재 상황을 정리해봤다.
2025년부터 2028년까지 단계적 도입…학생별 맞춤형 학습 가능
AI 디지털교과서 도입은 작년 2월, 교육부의 ‘디지털 기반 교육혁신 방안’을 통해 알려졌다. 당시 정부는 AI 디지털교과서를 도입하면서 해당 교과의 효과적인 학습을 도울 수 있도록 교과 특성에 맞는 AI 기술을 도입할 것이라고 발표했다.
이후 정부는 ‘AI 디지털교과서 추진방안'(6월)을 공개했다. 이에 따르면, 2025년부터 초등3·4학년, 중학교 1학년, 고등학교 1학년을 대상으로 수학, 영어, 정보, 특수교육 국어 과목에 AI 디지털교과서를 단계적으로 도입한다. 2026년 국어, 사회, 과학, 기술·가정, 2027년 역사, 2028년 고등학교 공통 국어, 통합사회, 한국사, 통합과학 등의 과목으로 확대한다.
정부가 내세운 AI 디지털교과서 강점은 ‘학생별 맞춤형 학습’이다. AI 디지털교과서가 개별 학생 역량과 속도에 따라 학습할 수 있는 맞춤 학습지원 도구라는 것이다. 교사 한 명이 교실의 모든 학생의 학습 상황을 파악하기 어려운 상황에서 AI를 통해 학생의 학습 상황을 분석하고 교사는 학생 맞춤 지도를 할 수 있다.
교육부는 AI 디지털교과서를 본격 도입하면서 기존 공교육에서 사라진 질문하고 토론하는 수업으로 변화를 이끌 수 있다고 봤다. 학생은 AI 디지털교과서로 기본 개념을 수준별로 학습하고, 교사는 토론, 프로젝트 학습 등 수업 설계를 맡는다.
교육부와 산업통상자원부, 한국디지털교육협회, 한국에듀테크산업협회가 주최한 ‘2024 에듀테크 코리아 페어’가 23일 서울 강남구 코엑스에서 사흘 일정으로 열렸다. 교육부 부스에서 관람객이 인공지능(AI) 디지털 교과서 프로토타입을 체험하고 있다. 김민수기자 mskim@etnews.com
AI 디지털교과서 안착 위한 ‘2024 교실혁명 선도교사’ 연수 실시
일각에서는 AI 디지털교과서 도입이 교사의 역할을 제한하는 것이 아니냐는 우려가 나온다. 이에 대해 정부는 단순 개념을 가르치는 업무에서 벗어나게 되면서 교사의 역할이 더욱 중요해질 것이라고 강조한다. 학생의 고차원적 역량을 키울 수 있도록 수업을 설계하고, 사회 정서를 지도하는 멘토, 학습 디자이너로서 역할을 맡게 될 것이라는 이야기다.
교육부가 AI 디지털교과서 도입을 앞두고 가장 중요한 과제로 내세웠던 것은 무엇일까. 바로 ‘교사 연수’다. 교육부는 6월부터 1만2000여 명의 교사를 대상으로 ‘2024 교실혁명 선도교사’ 연수를 실시했다. AI 디지털교과서가 교육 현장에 제대로 안착하기 위해서는 교사의 역할이 중요하다는 판단에서다. 하지만 AI 디지털교과서 프로토타입 연수 신청 서버 마비, 해당 교사 연수 공문 발송 지연 등의 이유로 혼선이 이어졌다.
AI 디지털교과서 도입을 위해 정부는 ‘AI 디지털교과서 매칭데이’ 등을 통해 기존 교과서 출판사와 에듀테크 기업의 컨소시엄을 구성해 AI 디지털교과서 개발에 착수했다. 8월 19일부터 21일까지 21개 출원사가 146종의 AI 디지털교과서 심사본을 접수했다.
최근 발표된 AI 디지털교과서 검정 본심사 결과, 초등 수학 2개사, 중학교 수학 3개사, 고등학교 수학 4개사, 중학교 정보 2개사, 고등학교 정보 2개사가 통과한 것으로 알려졌다. 영어의 경우, 초등 3·4학년 1개사를 제외한 6개사가 합격했다. 검정 심사에서 탈락한 출원사들은 이의신청을 준비하고 있어 논란은 계속되고 있다.
시민단체 등 국민 여론도 AI 디지털교과서 도입에 대해 우호적인 상황은 아니다. 문해력 하락, 스마트 기기 중독, 개인정보 침해 가능성 등의 이유로 반대의 목소리가 만만치 않다. 지난 8월 국회 교육위원회 소속 고민정 더불어민주당 의원실이 초·중·고교생 자녀를 둔 전국 학부모 1000명에게 실시한 설문조사에 따르면, 자녀가 초·중·고교에 다니는 학부모 10명 중 8명이 AI 디지털교과서에 관한 사회적 공론화가 필요하다고 대답했다.
7월 23일 국회 교육위원회와 전국교직원노동조합은 서울 여의도 국회의원회관에서 ‘AI 디지털교과서 이대로 괜찮은가’ 토론회를 개최했다.
AI 디지털교과서 도입, 정치 소용돌이 속으로
AI 디지털교과서 도입을 둘러싼 정부와 야당 간 갈등도 커지는 모양새다.
지난달 27일 고민정 더불어민주당 의원 등 25명 국회의원이 ‘초·중등교육법 일부개정법률안’을 발의했다. 지능정보화기술을 활용한 학습지원 소프트웨어(SW)를 교과용 도서가 아닌 학교의 장이 학교운영위원회 심의를 거쳐 활용할 수 있는 교육자료로 규정해야 한다는 내용이다. 교육부는 AI 디지털교과서 도입을 추진하면서 2023년 10월 교과용 도서 범위에 관한 기본적인 사항을 대통령령에 위임한 헌법에 따라 지능정보화기술을 활용한 학습지원 SW를 교과서 정의에 포함시키는 ‘교과용도서에 관한 규정’ 제2조 제2회를 개정한 바 있다.
이런 가운데 교육부는 예정대로 AI 디지털교과서 도입에 속도를 내고 있다. 교육부는 지난달 30일 AI 디지털교과서 도입에 따른 개편·수정 제도 보완을 위해 ‘교과용도서에 관한 규정 일부개정령(안)’을 입법예고하고 나섰다. AI 기술을 활용한 디지털교과서 도입에 따라 교과용 개편·수정 시 내용뿐 아니라, 기술·서비스도 변경할 수 있다.
한편, 국회교육위는 8일부터 시작하는 국정감사에서 AI 디지털교과서 도입에 관한 현안을 다룰 예정이다.
업계 관계자는 “AI 디지털교과서에 관한 정부와 야당의 입장 차이가 첨예한 상황에서 명확한 정책 방향이 결정되지 않는다면 사회적 손실이 불 보듯 뻔하다”면서 “AI 디지털교과서 정책 추진에 관한 정부의 소명이 필요해 보인다”고 말했다.
기사입력 : 2024-10-06 14:00 전자신문 마송은 기자 running@etnews.com[기사원문]
지난달 12일 개교한 부산 강서구 명지늘봄전용학교 모습. 기사 내용과 관련 없음. 연합뉴스
전국 유치원 및 초·중·고등학교 시설 안전점검 결과 조속히 보수·보강이 필요한 D 등급 건물은 90개로 조사됐다. 이중 초등학교 건물이 35개로 40% 가까운 비중을 차지했다.
30일 국회 교육위원회 소속 진선미 더불어민주당 의원실이 전국 17개 시·도교육청으로부터 받은 2024년 학교시설 안전등급 현황 자료를 보면, 올해 여름철 유·초·중·고등학교 시설 안전점검 결과 전체 학교 건물 6만3441개 중 90개(0.14%)가 D등급 판정을 받았다. 전년 대비 2개 줄었다. D등급은 주요 부재에 결함이 발생해 긴급한 보수·보강이 필요한 시설로 사용 제한 여부를 결정해야 하는 상태를 말한다.
이번 안전점검에서 당장 사용을 중단해야 하는 E등급은 나오지 않았다. 정기 안전점검에서 D등급 또는 E등급을 받으면 정밀 안전점검을 받아야 한다. 지속적으로 관찰해야 하는 B등급 시설이 3만5419개(55.83%)로 가장 많았다. 이상이 없는 A등급은 2만3576개(36.79%), 보수·보강이 이행돼야 할 C등급은 4356개(6.87%)로 집계됐다.
학교급별로 보면 초등학교 건물이 상대적으로 D등급 판정을 많이 받았다. D등급 시설 90개 중 초등학교 건물이 35개(38.9%)를 차지했다. 고등학교 31개(34.4%), 중학교 24개(26.7%) 순이었다. D등급 시설은 1960~1980년대에 준공된 것이 대다수였다. 충남의 A고등학교에는 1952년에 지어진 강당도 있다.
지역별로 보면 D등급 판정을 받은 학교 시설은 충남(31개)과 전남(19개)에 몰렸다. 전남은 2022년부터 D등급 시설이 13개 → 17개 → 19개로 매년 늘었다. 충남은 31~32개를 유지하고 있다. 전남도교육청은 올해 학교시설 여건 개선 예산으로 6687억743만원을 편성했다. 이는 전년 대비 22.7% 감액된 규모다. 전남도교육청은 1차 추경을 통해 학교시설 여건 개선 예산 933억8278만원을 추가로 확보했다. 충남도교육청은 올해 학교시설 여건 개선 예산으로 6913억5800만원을 편성했다.
인천, 세종, 강원, 경북, 제주 관내 학교에는 D등급 시설이 없다. 부산·울산 6개, 대구·경기·충북·경남 5개, 대전 3개, 서울·전북 2개, 광주 1개 학교시설이 D등급 판정을 받았다.
진 의원은 “아이들이 안전하고 쾌적한 환경에서 학습할 수 있도록 해야 한다”며 “안전등급이 낮은 시설에 대해 정밀 안전진단과 신속한 보수·보강이 이뤄질 수 있도록 점검하겠다”고 말했다.
∥전교조, 초등학교 1700곳 현장 실태조사 ∥”교원 업무 과중 여전… 신규 채용도 늦어” ∥”국가 돌봄, 학교 아닌 지자체로 이관해야
전국교직원노동조합(전교조) 조합원들이 24일 서울 종로구 정부서울청사 앞에서 2학기 늘봄학교 실태조사 결과 발표 기자회견을 열고 늘봄학교 전면 도입 철회를 촉구하고 있다. 연합뉴스
올해 2학기부터 모든 초등학교에서 늘봄학교가 시행됐지만 채용된 전담 인력의 10명 중 7명가량이 1년 미만 단기 계약직이라는 조사 결과가 나왔다. 교원단체는 현장에서의 교원 업무 이관이 사실상 어렵다며 늘봄학교 전면 철회를 촉구했다.
전국교직원노동조합(전교조)은 24일 오전 서울 종로구 정부서울청사 앞에서 기자회견을 열고, 지난달 20일부터 이달 13일까지 전국 6,000개 초등학교의 약 30%인 1,704개교에서 실시한 늘봄학교 도입 실태조사 결과를 발표했다.
전담 인력 없거나 단기계약직 80.7%… 공간도 부족
조사 결과, 응답한 학교의 81.5%가 늘봄학교 전담 인력을 채용한 상태였다. 13.9%는 늘봄학교 전담 인력을 채용하지 않았고, 나머지 4.5%는 초등학교 1학년 맞춤형 업무 인력만 채용하거나 채용 예정이었다.
인력을 채용한 학교 중 66.8%가량이 1년 미만의 단기 계약직만 채용한 것으로 나타났다. 그중 48.0%는 여전히 교원이 그대로 업무를 담당하고 있거나 업무를 미처 이관하지 못한 상태였다. 한 교원은 “(전담 인력이) 1년 미만 계약이다 보니 업무 연속성이 현저히 떨어져 업무 이관이 어렵다”며 “학교 현장에 혼란이 가중되고 있다”고 말했다.
전용 공간 확보 문제도 해소되지 못했다. 늘봄학교 운영에 따른 별도 업무 공간이 마련된 학교는 22%에 그쳤다. 반면 기존 연구실과 교무실을 활용하는 학교가 32.8%였고, 업무 공간이 마련되지 않아 복도 등 비어 있는 공간을 활용해야 하는 곳도 21%에 달했다. 늘봄학교 프로그램 운영을 위해 학년별 교실을 겸용하는 경우, 장기적‧안정적인 교사 업무 공간이 마련됐는지 묻는 문항에는 긍정 답변(그렇다·매우 그렇다) 비율이 43.6%에 불과했다.
“준비 안 된 정책 강행… 늘봄학교 전면 철회하라”
12일 오후 부산 강서구 명지늘봄전용학교에서 학생들이 놀이예술 수업을 받고 있다. 이날 전국에서 처음으로 문을 연 늘봄 전용 교육시설인 명지늘봄전용학교는 부산 강서구 명지동 내 7개 초등학교 학생 총 400명을 교육할 수 있도록 20개 모듈러 교실을 설치해 건립됐다. 연합뉴스
실태조사에 참여한 현장 교원들은 정부를 향해 “공약을 실천한다는 이유로 제대로 된 준비 없이 무작정 늘봄학교를 도입한 게 당황스럽다”거나 “예상되는 문제가 많은데도 ‘일단 시작하면 학교가 알아서 할 것’이라고 여기는 듯해 화가 난다”고 토로했다. 이외에도 “늘봄학교 운영 재원 확보를 위해 기존 기초학력 지원 예산, 다문화 교육 예산 등이 삭감됐다”는 지적이 이어졌다.
전교조 역시 교육부의 준비가 미흡했다고 강하게 비판했다. 이들은 “교육부가 허울뿐인 소통을 할 게 아니라 진짜 현장 의견을 수렴해야 한다”며 “부실한 늘봄학교 전면 도입을 철회해야 한다”고 강조했다.
기사입력 : 2024.09.24 14:30 한국일보 최은서 기자 silver@hankookilbo.com [기사원문]
∥교육과 기술의 합성어 ‘에듀테크’ ∥AI·VR·AR 등 디지털 기술 바탕 ∥실제로 경험하는 듯한 몰입감 가져 ∥복잡한 개념, 시각화로 쉽게 이해 ∥기초기본교육 개인 맞춤수업 한계 ∥에듀테크 수업으로 기초교육 강화 ∥학생 개개인 학습 성과 극대화 가능
최근 교육 현장에서는 에듀테크(EduTech)를 활용한 수업 혁신이 활발하게 이뤄지고 있다. 에듀테크는 ‘Education(교육)’과 ‘Technology(기술)’의 합성어로, 정보통신기술(ICT)을 통해 학습자 맞춤형 교육을 실현하는 새로운 교육 모델을 뜻한다. 기존의 주입식 교육을 넘어선 에듀테크 도입은 학습자 중심의 교육 패러다임을 전환시키며, 혁신적인 수업 방식을 제안하고 있다.
◆에듀테크 도구의 교육적 장점
에듀테크는 온라인 플랫폼, 인공지능(AI), 가상현실(VR), 증강현실(AR), 빅데이터 분석 등 다양한 디지털 기술을 바탕으로 한다. 이러한 기술들은 교사와 학생 간의 상호작용을 강화하고, 학습 효율성을 극대화하는 데 기여한다.
예를 들어, AI 기반 학습 도구는 학생들의 학습 수준과 속도에 맞춰 맞춤형 학습 콘텐츠를 제공한다. 이를 통해 학생들은 자신에게 필요한 부분을 반복 학습하거나, 선행 학습을 통해 학습 속도를 높일 수 있다. 또한, AR과 VR을 활용한 실감형 교육은 학습자들이 책 속의 지식을 실제로 경험하는 듯한 몰입감을 선사한다. 복잡한 개념도 눈앞에서 시각화되며 이해도가 높아지는 것이다.
에듀테크는 교사에게도 긍정적인 변화를 가져오고 있다. 수업 준비와 평가 과정에서 교사의 부담을 줄여주고, 수업의 질을 높이는 도구로 자리 잡고 있다. 예를 들어, 자동 채점 시스템을 통해 교사의 채점 업무를 줄일 수 있으며, 빅데이터 기반 분석을 통해 학생 개개인의 학습 성향을 파악해 맞춤형 지도 방안을 제시할 수 있다.
한편, 학생들은 스스로 학습을 주도하고 창의적으로 문제를 해결하는 역량을 키울 수 있다. 다양한 교육 앱과 플랫폼을 통해 언제 어디서나 학습이 가능해지고, 자기주도 학습이 활성화되면서 학습 동기와 성취감이 높아진다.
◆기초기본교육과 에듀테크의 만남, 교육 혁신의 새로운 방향 제시
기초기본교육은 학생들이 학습의 근본이 되는 읽기, 쓰기, 셈하기 등 기본적인 학습 능력을 다지는 데 중점을 둔 교육 방식이다. 이 교육 방식은 학생들의 학습 기반을 다지는 데 필수적이지만, 최근 급변하는 교육 환경 속에서 새로운 도전 과제에 직면하고 있다. 특히 4차 산업혁명 시대에 들어서면서 에듀테크(EduTech)의 등장으로 기초기본교육과 수업 혁신 간의 관계가 주목받고 있다.
기초기본교육과 에듀테크는 단순한 대체재가 아니라 상호 보완적인 역할을 하며, 학생들의 학습 경험을 풍부하게 만드는 새로운 시너지를 창출하고 있다.
기초기본교육은 모든 학습의 기초가 되는 중요한 과정이다. 이 과정에서 학생들은 학습에 필요한 기초 지식과 기술을 습득하며, 이를 바탕으로 더 복잡하고 심화된 학습에 나아갈 수 있다. 하지만 전통적인 방식의 기초기본교육은 학생들이 각각의 학습 속도와 수준에 맞추기 어렵다는 한계를 가지고 있었다. 이는 학생 개개인의 학습 격차를 심화시키고, 일부 학생들은 기초 능력에서 뒤처지는 결과를 낳기도 한다.
이러한 문제를 해결하기 위해 에듀테크는 기초기본교육과의 접목을 통해 수업의 질을 높이고, 모든 학생이 자신의 수준에 맞게 학습할 수 있는 맞춤형 교육을 제공하고 있다.
에듀테크는 기초기본교육을 강화하는 데 중요한 역할을 한다. 인공지능(AI), 빅데이터, 교육 앱 등의 에듀테크 도구들은 기초 학습 과정에서 학생들이 각자 자신의 속도에 맞춰 학습할 수 있도록 돕는다. 예를 들어, AI 기반 학습 프로그램은 학생들이 읽기와 셈하기와 같은 기본적인 능력을 연습하는 동안 개별 학습 진도를 추적하고, 부족한 부분을 반복적으로 학습할 수 있게 한다. 이를 통해 학생들은 자신이 부족한 부분을 파악하고 보충할 수 있어, 학습 격차를 줄이는 데 효과적이다.
또한, 에듀테크는 학생들의 학습 동기 부여에도 긍정적인 영향을 미친다. 전통적인 기초기본교육에서는 반복 학습이 지루하게 느껴질 수 있지만, 에듀테크 도구들은 게임 요소를 결합한 학습 콘텐츠를 제공해 학생들이 즐겁게 학습할 수 있도록 돕는다. 예를 들어, 수학 문제를 게임처럼 풀어 나가면서 점수를 쌓는 방식은 학생들의 흥미를 유발하고 학습 지속성을 높이는 데 기여한다.
국내외 여러 학교에서는 이미 에듀테크 도구를 활용한 수업 혁신이 본격화되고 있다.
대전 송림초등학교에서는 에듀테크를 활용한 수업 혁신의 방법으로 학년별 공동 프로젝트 학습을 내세우고 있다.
1학년이 흥미를 느낄 수 있는 보물찾기라는 활동을 중심으로 각 교과에서 실생활과 관련된 직관적인 경험을 통해 학습함으로써 학습 주도권과 참여 능력을 기르며 주어진 정보를 처리하는 과정을 통해 기초기본역량을 함양할 수 있다. 자연과 주변 환경에서 발견되는 자음자와 모음자를 통해 한글에 친근하게 접근할 수 있고, 수, 모양 등의 수학적 요소의 특성과 의미를 깊이 있게 탐구할 수 있다.
2학년은 스마트기기 활용 교수·학습활동의 기초를 배우는 시기라고 할 수 있다. 학생들은 스마트기기로 우리 마을의 모습과 마을 사람들을 둘러보는 마을 탐험 활동을 하고, 마을 사람들이 하는 일을 조사·발표하는 활동을 한다. 그리고 자신이 조사했던 내용을 생각하며 직접 마을을 탐험해본다. 이를 통해 마을 공동체의 일원으로서 마을을 소중히 여기는 마음과 내가 할 수 있는 일을 찾아 실천하고자 다짐하는 마음을 자연스럽게 기를 수 있다.
또한 학생들은 마을 사람들이 하는 일을 에듀테크 기능을 활용해 조사 발표하고 우리 마을 직업 사전을 만들며 직업을 체험하는 활동을 함으로써 직업에 대한 흥미와 관심을 가질 수 있다.
학생들이 스마트기기로 대전의 대표 명소 및 문화유산 찾아보고 홍보자료를 만드는 과정에서 우리고장의 주요 장소 및 문화유산을 익히는 활동을 한다. 또한 대전의 홍보대사로서 온라인 플랫폼을 이용해 대전의 관광코스, 대전의 마스코트, 대전 홍보 노래 등 관광 상품을 개발해본다. 이를 통해 학습자 주도권과 참여 능력을 기르며 주어진 정보를 처리하는 과정을 통해 기초기본역량을 함양할 수 있다.
이러럼 초등학교에서 기초기본교육과 프로젝트 학습은 상호 보완적인 관계를 형성하며 학생들의 전인적 성장을 도모한다. 기초기본교육은 읽기, 쓰기, 셈하기와 같은 학습의 기본기를 탄탄하게 다지는 데 중점을 둔다. 이는 모든 학습의 기초가 되는 중요한 단계로, 학생들이 복잡한 문제를 해결할 수 있는 사고력과 논리력을 키우기 위한 기반이 된다. 이러한 기초 학습이 튼튼하게 마련돼야만 학생들은 프로젝트 학습에서 더 깊이 있는 탐구와 창의적 해결을 할 수 있는 능력을 발휘할 수 있다.
에듀테크는 이제 더 이상 선택이 아닌 필수 요소로 자리 잡고 있다. 4차 산업혁명 시대에 맞춘 교육 혁신은 필연적이며, 그 중심에 에듀테크가 있다. 교육의 질을 높이고 학생 개개인의 학습 성과를 극대화하는 에듀테크의 발전은 앞으로의 교육 환경을 더욱 풍부하고 다채롭게 만들 것이다.
에듀테크가 가져올 미래 교육의 변화는 끝이 없다. 지속적인 기술 발전과 교육 현장과의 접목이 이뤄진다면, 우리는 곧 모든 학습자가 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 교육 환경을 맞이하게 될 것이다.
기사입력 : 2024년 09월 18일 17시 03분 충청투데이 조정민 기자 jeongmin@cctoday.co.kr [바로가기]
∥올해 학교 스마트기기 발주하며 내년 신증설교 물량 포함 ∥기존 방식은 예산 수립 후 사업 발주해 신학기 보급 불가 ∥적극행정으로 AI디지털교과서 도입 혼란 예방 평가 ∥4월 30일 기준 학교 스마트기기 보급률 107% 초과 달성
경기도교육청이 내년 AI 디지털 교과서 도입을 앞두고 학교 스마트기기 보급을 보다 세밀하게 추진한다. 앞서 도교육청은 임태희 경기도교육감 공약인 학생 1인 1스마트기기 100% 보급을 달성한 바 있다.
기사입력 : 2024년 09월 18일 17시 03분 충청투데이 조정민 기자 jeongmin@cctoday.co.kr [바로가기]
▲파주 운정초 학생들이 스마트기기를 활용한 에듀테크 수업을 받고 있다.(사진=경기도교육청)
13일 경기도교육청에 따르면 교육청은 지난 6월 스마트기기 구매를 위한 ‘2024년도 학교 스마트기기 보급 및 유지관리’ 사업을 발주하면서 내년 상반기 신·증설 학교에 보급할 물량까지 포함했다.
그간 학교 스마트기기 보급은 연말 경기도의회에서 예산 심의가 끝난 다음에야 사업 수립이 가능해 이듬해 신설되거나 학급이 늘어나는 학교 현장에 보급은 다소 늦어지는 현상이 발생했었다. 보급계획 수립 후 조달청 공개입찰을 거쳐 사업자 선정, 학교에 스마트기기가 보급되기까지 최소 4개월에서 6개월이 소요되기 때문이다. 3월 새 학기 개교 시점에 맞추기는 물리적으로 불가능한 실정이었다.
이 같은 문제점을 보완하기 위해 경기도교육청은 지난해와 달리 올해부터는 2025년 상반기 신설 22개교에 필요한 스마트 단말기 6733대를 미리 구매한 것이다.
에듀테크 기반 학생 맞춤형 교육에 중점을 둔 경기도교육청은 학생 간 교육 격차를 해소하기 위해 노력하고 있다. 올해 4월 30일까지 보급된 도내 학교 스마트 단말기는 134만2895대로 전체 학생 수 123만9638명 대비 107.4%의 보급률을 기록했다.
AI 디지털 교과서 도입을 앞둔 시점에서 진행된 스마트기기 구매방식 변경은 적극행정 사례로 평가된다. 정부는 내년부터 2022 개정교육과정에 따라 수학, 영어, 정보, 국어(특수교육) 교과를 대상으로 우선 도입한다. AI 디지털교과서는 AI에 의한 학습 진단과 분석, 개인별 학습 수준과 속도를 반영한 맞춤형 학습을 위해 스마트기기가 필수이다.
이번 조치로 경기도내에서는 AI 디지털 교과서 전면 도입에 따른 혼란이 다소 줄어들 전망이다.경기도교육청 관계자는 “앞으로도 행정 공백을 최소화해 학생 간 교육 격차가 발생하지 않도록 할 것”이라며 “내년 AI 디지털 교과서 도입 등 미래교육체제 전환을 위한 학습 환경 기반 조성에도 최선을 다하겠다”고 말했다.
울산시교육청은 내년 학교 10개교에서 학교 공간혁신 ‘다담프로젝트’를 추진한다고 9일 밝혔다.
‘다담프로젝트’란 학생을 중심으로 교육공동체와 전문가가 함께 학교 공간을 배움과 삶의 공간으로 재구성하는 울산 학교 공간혁신 사업이다.
울산시교육청은 오는 25일까지 울산 지역 초·중·고·특수학교 중에서 희망 학교를 공개 모집한다. 심사를 거쳐 영역 단위 공간혁신 7개교, 운동장 재구조화 3개교를 10월에 선정한다.
학교별 공사비는 영역 단위 공간혁신 3억 5000만 원, 운동장 재구조화 5억 원이고, 사업 기간은 1년이다.
울산시교육청은 지난 2019년부터 ‘다담프로젝트’를 진행하고 있다. 그동안 공사비 98억 원을 들여 학교 42교를 새롭게 탈바꿈했다. 그 결과 지난 3년간 진행한 사용자 만족도 조사에서 만족도가 90%를 넘었다.
울산시교육청은 2025년 ‘다담프로젝트’에 영역 단위 공간혁신(7교) 외에도 신규사업으로 운동장 재구조화 사업(3교)을 추가한다. 운동장 재구조화 사업은 기존 획일화된 대형운동장을 다양한 학생 발달단계와 특성에 따라, 공간을 세분화해 공간 활용을 극대화하고, 다양한 융복합 수업, 정서 교육의 장으로 변화시키고자 하는 사업이다.
이와 관련 울산시교육청은 ‘다담프로젝트’에 관심이 있는 학교를 대상으로 5일 ‘2025년 학교공간혁신 다담프로젝트 사업 설명회’를 열었다.
비대면(Zoom)으로 열린 설명회에서 울산교육청은 ‘다담프로젝트’ 공모 신청 방법, 사업 예산, 일정 등을 안내했다. 이어 2023년 ‘다담프로젝트’에 참여했던 삼남중 김은진 교사가 공간혁신 사례를 발표했다.
울산시교육청 관계자는 “이번 사업으로 학교 구성원들이 학교 공간을 미래지향적인 학습 환경으로 탈바꿈시키고, 새로운 교육 문화를 조성하는 계기가 되기를 기대한다”고 말했다.
기사입력 : 2024.09.09 09:14:56 구미현 기자 gorgeouskoo@newsis.com [바로가기]
